Бахтиярова Гульшат Барисовна

​

                                                Педагогическая статья

​

ПОДГОТОВКА РУКИ К ПИСЬМУ ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

                                                                

                                                                    Бахтиярова Гульшат Барисовна,

воспитатель МАДОУ детский сад №25

                                                                                                       г. Нефтекамск,
                                                                   

                                                 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

                                                 Чем больше мастерства в детской руке, тем ребенок умнее.

                                                 Именно руки учат ребенка точности, аккуратности, ясности мышления.

                                                 Движения рук возбуждают мозг, заставляя его развиваться».

                                                                                                                           В. А. Сухомлинский

   

    Первая буква, первое слово.:, как много усилий порой затрачивает первоклассник, а в тетради появляются лишь каракули.

   “В чём же дело? - беспокоятся родители, - Ведь ребёнок старается”. А причина в недостаточно развитой как говорят специалисты, ручной ловкости. Это значительно затрудняет овладение навыком письма, а в последующем и его совершенствования.

   Родителей и нас педагогов всегда волновал вопрос: как обеспечить полноценное развитие ребёнка в дошкольном возрасте. Хочу остановиться на одном из аспектов этой проблемы - развитие и координация движений пальцев рук.

   Существует расхождение между достаточно высоким интеллектуальным развитием старших дошкольников и низким уровнем развития мелкой моторики рук. В школе на первом этапе обучения многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом: быстро устаёт рука, теряется рабочая строка, не получается правильного написания букв, нередко встречается “зеркальное” письмо, ребёнок не укладывается в общий темп письма. Эти затруднения обусловлены неразвитостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью зрительно - двигательной координации.

   Для того чтобы ребёнок овладел письмом необходимо, чтобы у него мелкие мышцы кисти достигли определённого развития и сформировались моторные (двигательные) навыки.        Несформированность (неловкость) моторных действий может стать основой трудностей обучения письму. Поэтому важно иметь в виду не только развитие “больших” движений (бег, прыжки, спортивные движения), но и способность манипулировать мелкими предметам, умение правильно держать ручку, не напрягая руки, и выполнять простые графические движения (рисовать вертикальные и горизонтальные линии, круг квадрат, треугольник). При этом штрих должен быть чётким, линии ровными без разрывов.

   Опыт работы показывает, что мелкая моторика рук у большинства детей старшего дошкольного возраста развита недостаточно. Здесь есть несколько связанных между собой проблем:

• у дошкольника плохо развита тонкая двигательная координация кистей рук и мелкая моторика;

•  слабо развита способность ориентироваться на плоскости;

•  слабый уровень речевой активности;

•  дошкольник недостаточно хорошо выполняет задания по образцу, у него наблюдается слабое развитие зрительно-моторной координации.

  Для развития мелкой моторики рук разработано много интересных методов и приемов, используются различные стимулирующие материалы.

   Например, в Китае распространены упражнения для ладоней с камнями и металлическими шарами. В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока - белобока», «Коза - рогатая» и др.

  Для более эффективного результата в развитии мелкой моторики рук у дошкольников мы используем нетрадиционные техники рисования, от которых дети будут в восторге и точно не заскучают.

    Работа по данному направлению в ДОУ преследует цель - развивать у детей 5-7 лет двигательную координацию пальцев рук и в целом кисти; учить детей рисовать предметы, природные явления с помощью средств нетрадиционных техник рисования.

   Данная техника хороша тем, что она доступна маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной.

   Рисование с помощью нетрадиционных техник не утомляет детей, они выполняют задания с высокой активностью и работоспособностью в течение всего времени проведения занятия.

     Использование нетрадиционных техник рисования способствует:

•   развитию у дошкольников двигательной координации кистей и пальцев, глазомера, зрительного восприятия, ориентировке на листе бумаги;

•   развитию умений и навыков, способствующих подготовке руки ребенка к письму;

•   развитию воображения и восприятия, а значит, познавательных способностей;

•   самовыражению личности, т.е. отображения собственного фантазийного и эмоционального мира.

   Учитывая возрастные особенности дошкольников, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы. Так, для детей младшего дошкольного возраста уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальчиками), ватными палочками, тычками, печатками из поролона.

   В среднем дошкольном возрасте можно использовать оттиск печатками из картофеля, моркови, тычок жесткой полусухой кистью.

     В старшем дошкольном возрасте техники усложняются, добавляются новые:

-    кляксография (обычная и трубочкой);

-    печать по трафарету;

-    расчесывание краски;

-   рисование нитками, вилкой, капустным листом, солью, манной крупой и т.д.

    В процессе рисования мы учим воспитанников держать деревянную или ватную палочку, восковые мелки, зубную щетку, поролон тремя пальцами не слишком близко к рисующему концу; добиваемся свободного движения руки с палочкой, поролоном во время рисования, что способствует формированию и закреплению правильного захвата инструмента, последовательной смены тонуса мускулатуры руки. Рисуя узор, дети учатся держать линию.       Рисование травки, точек, коротких штрихов учит ограничивать движения, что необходимо при написании букв, слов, строки.

   Конечно, овладевая рисованием, ребенок не научится писать. Но продуктивная деятельность делает руку малыша умелой, легко и свободно владеющей инструментом, развивает зрительный контроль движений руки, помогает образованию связи «рука - глаз». Все это будет неоценимым помощником в школе.

 

    Список литературы

1.  Бардышева Т.Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. - М.: Кара­пуз, 2013. - 20с.

2. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражне­ния. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 64с.

3.  Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. - СПб: Литера, 2008.-32с.

Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс»

Новое слово в науке: перспективы развития

4.  Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. - СПб: Литера, 2007. - 218с.

5.  Никитина А.В. Нетрадиционная техника рисования в детском саду М.: КАРО -2010,- 112с.

6.  Пименова Е.П. Пальчиковые игры. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.