Бахтиярова Гульшат Барисовна
Воспитатель детского сада №25 "Золотой петушок"
2019-2020 учебный год
Паспорт программы
Наименование рабочей программы
«Радуга красок»
Адрес организации исполнителя
РБ, г. Нефтекамск, ул. Парковая, 23Б
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №25
Фамилия, имя, отчество, должность составителя программы, образование
Бахтиярова Г.Б. – воспитатель
Образование – высшее
Нормативно-правовое обеспечение
-
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
-
Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.13 г. №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»;
-
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.13 г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Заказчики программы
-
Педагогический совет
-
Родители
Целевая группа
Дети средней группы №5,6,7
Цель программы
Развитие художественных способностей в процессе комментированного рисования, формирование психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционально восприятия окружающего мира.
Направленность
Художественно – эстетическая
Срок реализации
1 год
Уровень реализации
Дошкольное образование
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития личности ребенка.
Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком.
Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчествув дошкольном детстве – залог будущих успехов.
Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.
Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.
Работы отечественных и зарубежных специалистов свидетельствуют, что художественно – творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекая детей от грустных, печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи. Вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
Цель кружковой работы: развитие коммуникативных, языковых, интеллектуальных и художественных способностей в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.
Задачи:
1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.
4. Создавать условия для коммуникативной деятельности детей.
5. Развивать связную речь.
Принципы проведения занятий:
• системность подачи материала – взаимосвязь комплекса методов и приёмов во всех видах занятий, и на протяжении всего периода обучения по данной программе;
• наглядность в обучении - осуществляется на основе восприятия наглядного материала;
• цикличность построения занятия – занятия составлены на основе предыдущего занятия;
• доступность – комплекс занятий составлен с учётом возрастных особенностей дошкольников по принципу дидактики (от простого - к сложному);
• проблемность – активизирующие методы, направленные на поиск разрешения проблемных ситуаций;
• развивающий и воспитательный характер обучения – направлен на развитие эстетических чувств, познавательных процессов, на расширение кругозора.
ЧАСТЬ 1. Вводная
Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.
Основные процедуры работы – чтение сказки, игры по темам, например, игра «Скульптор», «Волшебные картинки», «Оживающие букашки» слушание песенок, (о зиме, о пейзаже «Если видишь на картине…», о насекомых), слушание мелодии «Звуки природы», релаксация, беседы с чаепитием, рассматривание альбомов, произведений искусства, беседы о художниках.
ЧАСТЬ2. Продуктивная
На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, игры, объяснение материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, репродукций, направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей дошкольников.
Элементы занятий:
• элементы сказкотерапии с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанные на упражнении чувств с помощью мимики, движений, собственной речи (Короткова Л.Д., Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста);
• игры на развитие мышления, воображения, памяти. Игры этого цикла включают в себя запоминание новых слов – понятий, фамилий, терминов (жанр, архитектура, скульптура), умения выделять существенные признаки предметов, синтезировать их в едином представлении, устанавливать смысловые связи. Они проводятся с целью закрепления пройденного материала («Составь узор», «Определи жанр», «Найди пару» и др.).
• рисование, аппликация, коллаж – применяются нетрадиционные и традиционные виды рисования, используя при этом большой ассортимент практического материала: природного, атрибуты для нетрадиционного рисования, бросового.
-
Музыкальное сопровождение на занятиях. Оно формирует настроение детей, их заинтересованность к процессу занятия, развивает музыкальные слух и возможности. Оно используется во всех частях занятия в зависимости от построенного сюжета. На занятиях допускается пение хоровое или индивидуальное, подпевание героям.
ЧАСТЬ 3. Завершающая
Цель этой части занятия закрепление полученных знаний посредством создания коллективных рисунков, совместных сюжетно – ролевых игр, викторин. А также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом, старшие дошкольники могут сами оценить итог работы. На практических занятиях организуется мини-выставка творческих работ. На каждом занятии проводится физминутка по теме занятия.
Не исключается оформление рамкой каждой работы, созданной по задумке детей или с помощью руководителя кружка, с использованием нестандартных видов рисования или аппликации. Тем самым развиваются художественно-декоративные способности детей. Для полного завершения оформления работы по всем нормативам прилагается сопроводительная записка с указанием темы занятия и данных о ребёнке и руководителя кружка.
Необходимо учитывать в работе на занятиях:
Индивидуальные возможности детей:
• умение использовать изобразительные материалы;
• умение работать только левой рукой;
• быстрое выполнение задания;
• страх плохого результата рисования;
• уровень развития детей;
• создание необходимых условий для экспериментирования сизобразительными материалами и техниками рисования.
Психологические особенности детей:
• заинтересованность;
• неуверенность при выполнении задания;
• скованность;
• нетерпение;
• внимательность;
• брезгливость и т.п.
Сложности некоторых техник нестандартного рисования:
• поэтапное объяснение и показ техники педагогом;
• в зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам или со всем коллективом детей;
• следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами;
• не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т.п.;
• для личной гигиены каждого ребёнка необходимы фартук, нарукавники, салфетки.
Формы работы:
Проведение занятий в разной игровой форме (в виде путешествия, шоу- игры, лабиринтов, игры со сказочным героем, перевоплощений детей в героев или во взрослых, поиски кладов, игры в волшебников и т.п.). Каждое занятие проводится эмоционально, дети заворожено следят за всеми процессами и с интересом, а иногда с нетерпением выполняют практические задания руководителя. Попадая в проблемную ситуацию на занятиях по задуманному сценарию, иногда дети предлагают неожиданные способы её выполнения, которые по возможности используются в практической части. Так же используется нестандартное расположение детей в процессе рисования.
Используемые техники рисования:
1. пальчиковое рисование;
2. рисование штрихом;
3. оттиск печатками из фруктов и овощей;
4. мазковая живопись;
5. монотипия;
6. оттиск смятой бумаги;
7. набрызг;
8. рисование с помощью открыток;
9. фотокопия;
10. кляксография;
11. граттаж;
12. витраж;
13. рисование по сырой бумаге;
14. рисование ладошкой;
15. тканевые изображения;
16. тампонирование;
17. рисование нитками;
18. точечный рисунок;
19. ниткография;
20. разрисовка мелких камешков.
Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии.
-
«Пальцевая живопись»
Японский врач Намикоси Токудзиро утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Восточные медики утверждали, что массаж указательного пальца положительно действует на состояние желудка, большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, среднего на кишечник, безымянного на печень и почки, мизинца на сердце.
Пальчиковое рисование — это не сложная, но очень интересная техника, которая очень нравится детям всех возрастов. Они рисуют с большим удовольствием.Краска наливается в плоские розетки или в плоские емкости, ставится вода. Правило - каждый палец набирает одну определенную краску. Вымытые пальцы тут же вытираются салфеткой.
-
«Рисование штрихом»
С помощью штриха можно рассказать о характере предмета, о свойствах материала, передать не только легкость, мягкость, плавность, но и тяжесть, мрачность, остроту, агрессивность. Также рисование штрихом очень хорошо подготавливает руку к письму.
Многие дети не умеют контролировать амплитуду колебаний своей руки.
Штрихи получаются разной величины, порой со слабым нажимом на карандаш. Поэтому данная техника как нельзя лучше тренирует руку, закрепляет навыки штриховки.
-
«Отпечатки фруктов и овощей»
В данной технике используются разрезанные вдоль или поперек морковь, огурцы, яблоки, репка, картофель.
Для получения четких отпечатков, овощ следует ровно разрезать и наносить на него краску перед каждым использованием.
-
«Мазковая живопись»
Рисовать мазками детям очень нравится. Работы получаются насыщенные, интересные. Не у всех детей получается правильный мазок. У кого-то просто похож на примакивание. Рисование рекомендуется начинать с таких тем, как «Травка», «Елочка» и т.п.
-
«Монотипия»
Этот метод помогает развивать фантазию, воображение, чувство цвета и формы.
Лист бумаги сгибается пополам. На одну сторону листа наносится несколько довольно крупных капель жидко разведенной краски. Затем второй половиной листа накрываются капли и плотно прижимаются. Развернув, можно увидеть необычные, причудливые узоры.
Дети видят в них цветы и звезды, диковинных птиц и глубоководных рыб, причудливые созвездия на ночном небе.
В такой технике также можно изображать деревья, цветы, бабочек. Когда краска высохнет, из листа сложенного вдвое можно вырезать бабочку и другое изображение.
-
«Оттиск смятой бумаги»
Ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняется и блюдце, и мятая бумага.
-
«Набрызг»
Это очень не простая техника. Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. Для ее осуществления используют зубную щетку и стеку. Данная работа, несмотря на свою сложность, приносит детям удовлетворение.
-
«Рисование с помощью открыток»
Яркое фабричное изображение предметов и явлений придаст даже самому простому незатейливому рисунку вполне художественное оформление. Ребенку порой сложно нарисовать собаку или жука. Их можно взять готовыми, а к собачке и жуку пусть он дорисует солнышко, дождик и будет очень рад.
-
«Фотокопия» (свеча+акварель)
Рисование свечой - «Картинки-загадки»: маленькой тонкой свечкой, можно церковной, рисуем на белом листе, а затем тонируем лист краской любого цвета — на цветном фоне картинка проявляется.
Произойдет удивительный фокус: изображение, сделанное свечой, проявится, как в сказке, прямо на глазах.
-
«Граттаж»
произведения выполненные в технике граттажа, отличаются контрастом белых линий рисунка и черного фона. Сложность заключается в том, что трудно исправить, что уже нацарапал.
По белой стороне картона натираем восковую свечу так, чтобы не осталось проблесков бумаги. Потом кистью наносится черная гуашь. Она будет расползаться, поэтому следует ее наносить без пробелов. Дать высохнуть. Выбирается любая сказка, картинка, персонаж. Затем начать царапать стеком сверху вниз, чтобы рука меньше касалась нарисованного; тоненькими линиями, которые потом прорисовывается четче.
-
«Витражи»
Для этого понадобятся краски, бумага, пипетка с острым концом, простые карандаши, силикатный клей. Простым карандашом наносится на бумагу изображение. Силикатный клей необходимо набрать в пипетку и нанести по карандашному контуру.
-
«Рисование по сырой бумаге»
Лист смачивается водой, а потом кистью или пальцем наносится изображение. Оно получается как бы размытым под дождем или в тумане. Если нужно нарисовать детали, необходимо подождать, когда рисунок высохнет или набрать на кисть густую краску.
-
«Рисование ладошкой»
Этот метод очень хорошо развивает творчество дошкольников. Они не только видят краску, но и чувствуют ее.
-
«Кляксография»
Данная техника рисования заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже ребенок может смотреть и видеть образы, предметы или отдельные детали. «на что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?» - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение.
-
«Тканевые изображения»
В мешочек собираются остатки тканей всевозможных рисунков и различного качества. Очень важно показать, как рисунок на ткани, а также ее выделка могут помочь изобразить в сюжете что-то очень ярко и в то же самое время легкое. Например, на одной из ткани изображены цветы. Их вырезают по контуру, наклеивают ( только клейстером), а затем подрисовывают стол или вазу. Получается емкое красочное изображение. Бывают ткани, которые могут послужить в качестве домика или туловища животного, или красивого зонтика, или шапочки для куклы и т.д.
Разбрызгивание капель с помощью зубной щётки и стеки. Наберем краску на зубную щётку и быстрыми движениями будем проводить по поверхности щетки, по направлению к себе.
-
«Тампонирование или печатание с помощью губки»
Лучше всего для этого подходят маленькие кусочки губки с плоской поверхностью.
Предварительно можно вырезать из губки различные формы и фигурки (треугольники, кружочки, сердечки, звездочки и т.д.)
-
«Рисование нитками»
Для освоения этой «волшебной» техники понадобятся нитки и яркие акварельные краски.
Нитки нужно нарезать так, чтобы ими было удобно работать. Нить опускается в краску, чтобы она пропиталась. Держать ее следует за кончик. Теперь нитку надо уложить аккуратно на лист бумаги и накрыть другим листом. Кончик нитки должен немного выступать из под листа бумаги. Затем верхний лист бумаги придерживается, а ниточка вытягивается.
На каждый новый цвет нужен новый лист, чтобы изображение не пачкалось. Недостающие детали можно подрисовать кистью, фломастерами, карандашами.
-
«Точечный рисунок»
Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Вот как это делается. Спичка , очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. Вместо спички можно использовать ватные палочки.
-
«Ниткография»
Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичный мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягиваются ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Дети учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной — совершенно другие.
-
«Разрисовка мелких камешков»
Разумеется. Чаще всего ребенок изображает на плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитке, больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных собственных творений. В этой связи в идеале используются морские камешки. Они гладкие, маленькие и имеют различную форму. Сама форма камешка порой подскажет ребенку, какой образ в данном случае создать (а иногда взрослые помогают малышам). Один камешек лучше подрисовать под лягушку, другой — под жучка, а из третьего выйдет замечательный грибок. На камешек наносится яркая густая краска - и образ готов. А лучше его закончить так: после того, как камешек высохнет, покрыть его бесцветным лаком. В этом случае блестит, ярко переливается объемный жук или лягушка, сделанная детскими руками. Эта игрушка еще не один раз будет участвовать в самостоятельных детских играх, и приносить немалую пользу ее хозяину
Организация занятий кружка.
Кружок посещают дети средней группы. Занятие проводится 1 раз в неделю. Продолжительность занятия: 20 минут.
Используемые материалы:
-
акварельные краски, гуашь;
-
цветные карандаши;
-
простой карандаш;
-
свеча;
-
ватные палочки;
-
палочки или старые стержни для процарапывания;
-
стаканы для воды;
-
подставки под кисти; кисти;
-
отпечатки фруктов и овощей;
-
альбомные листы;
-
картон;
-
клей ПВА;
-
бархатная бумага;
-
камешки;
-
ткани всевозможных рисунков и различного качества;
-
зубная щетка;
-
открытки.
Формы проведения итогов работы кружка:
- организация ежемесячных выставок детских работ для родителей;
- тематические выставки в ДОО.
Ожидаемые результаты:
- дети узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определенной теме;
- дети рисуют различными материалами;
- у детей развиваются навыки по составлению сюжетов;
- дети учатся художественному экспериментированию;
- у детей развивается связная речь;
- дети учатся уважительному отношению к работам товарищей;
- дети учатся объективно оценивать свою работу.
Взаимодействие с родителями:
- привлечение родителей к совместной работе с детьми (оформление выставок);
- теоретические консультации и практические упражнения;
- анкетирования на интересующие их темы и последующие разъяснительные беседы;
- помощь в приобретении материалов: бумага различной фактуры и цвета, ножницы, краски и т.д.;
- оформление выставки-отчета.
Заключение
Целенаправленное руководство со стороны педагога способствует успешному развитию детского изобразительного творчества, в том числе при освоении техник изобразительной деятельности, которые дарят детям радость познания, творчества. В процессе работы, моей основной задачей стало – подвести ребёнка к самостоятельному поиску и выбору способов и средств выразительного воплощения в рисунке своего замысла, своих чувств и переживаний при помощи разнообразных художественных материалов. Освоение многообразных техник изобразительной деятельности предоставляет возможность почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунков.
Перспективный план
работы по кружковой работе
«Радуга красок»
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема: «Осенний дождик»
Цель: развитие цветового восприятия, совершенствование мелкой моторики пальцев рук и кистей. Вызов положительного отклика на результаты своего творчества.
Нетрадиционная техника рисования: рисование пальчиками.
Материал: акварельные краски, альбомный лист
Те Тема: «Осень золотая»
Цель: обогащение знаний детей.
Нетрадиционная техника рисования: рисование отпечатком осенних листьев.
Материал: альбомный лист, акварельные краски, кисточка,
Тема: «Дары осени»
ЦеЦель: вызов эмоционального отклика ребенка,
обогащение знаний детей.
НеНетрадиционная техника рисования: рисование отпечатками фруктов и овощей.
ММатериал: разрезанные вдоль и поперек овощи и фрукты; акварельные краски; лист бумаги.
Тема: «Осеннее дерево»
Цель: рисование тычком, вызов положительных эмоций.
Нетрадиционная техника рисования: мазковая живопись.
Материал: гуашь, альбомный лист, кисточка.
Ноябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема: «Осенний дождик»
Цель: развитие цветового восприятия, совершенствование мелкой моторики пальцев рук и кистей. Вызов положительного отклика на результаты своего творчества.
Нетрадиционная техника рисования: рисование пальчиками.
Материал: акварельные краски, альбомный лист
Тема: «Моя рука-моя семья»
Цель: закрепление навыков штриховки.
Нетрадиционная техника рисования: рисование штрихом.
Материал: альбомный лист, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры
Тема: «Дары осени»
Цель: вызов эмоционального отклика ребенка,
обогащение знаний детей.
Нетрадиционная техника рисования: рисование отпечатками фруктов и овощей.
Материал: разрезанные вдоль и поперек овощи и фрукты; акварельные краски; лист бумаги.
Тема: «Медвежонок»
Цель: рисование мазками, вызов положительных эмоций.
Нетрадиционная техника рисования: мазковая живопись.
Материал: гуашь, альбомный лист, кисточка.
Декабрь
Тема: «Причудливые узоры»
Цель: развитие мышления; обогащение и расширение художественного опыта детей в работе с акварелью.
Нетрадиционная техника рисования: монотипия.
Материал: акварельные краски, кисточка,
альбомный лист.
Тема: « Веселый снеговик»
Цель: развитие чувства ритма; вызов интереса к рисованию.
Нетрадиционная техника рисования: «оттиск смятой бумаги».
Материал: лист бумаги, акварельные краски, кисточка.
Тема: «Елочка нарядная»
Цель: развитие мелкой моторики рук; развитие эстетического восприятия; создание у детей радостного настроения.
Нетрадиционная техника рисования: мазковая живопись.
Материал: гуашь, кисточка, альбомный лист.
Январь
Тема: «Салют»
Цель: развитие цветового восприятия; совершенствование мелкой моторики рук; вызов положительного отклика на результаты своего творчества.
Нетрадиционная техника рисования: набрызг.
Материал: акварельные краски, зубная щетка, стека, лист бумаги.
Тема: «Зимние узоры»
Цель: развитие воображения детей; побуждение к творческому мышлению.
Нетрадиционная техника рисования: рисование с помощью открыток.
Материал: цветные карандаши, клей ПВА, открытки, альбомный лист.
Тема: «Красивые снежинки»
Цель: развитие чувства композиции; воспитание любви к природе.
Нетрадиционная техника рисования: фотокопия (свеча+акварель)
Материал: свеча, акварель, лист бумаги.
Февраль
Тема: «Зимний лес»
Цель: развитие у детей стойкого интереса к изобразительной деятельности. Развитие эстетического восприятия. Воспитание любви к явлениям природы.
Нетрадиционная техника рисования: «граттаж».
Материал: заготовленная поверхность для граттажа.
Тема:«Башкирские орнаменты»
Цель: знакомство детей с башкирскими орнаментами; побуждение детей к аккуратному выполнению рисунков.
Нетрадиционная техника рисования: витражи.
Материал: краски, бумага, пипетка с острым концом, простые карандаши, силикатный клей (свеча).
Тема:«Флажки»
Цель: совершенствование мелкой моторики пальцев рук и кистей, воспитание эстетического отношения к образу папы.
Нетрадиционная техника рисования: фотокопия.
Материал: свеча, краски, альбомный лист, кисточка.
Тема: «Мне приснились сны»
Цель: развитие интереса ребенка к изобразительной деятельности; развитие воображения ребенка; формирование умения самостоятельно выбирать цветовую гамму красок.
Нетрадиционная техника рисования: рисование по сырой бумаге.
Материал:
лист бумаги, стакан с водой, кисточка, комочек ваты, гуашь.
Март
Тема: «Цветы для мамы»
Цель: развитие мелкой моторики рук; воспитание эстетического отношения к образу мамы.
Нетрадиционная техника рисования: рисование с помощью открыток.
Материал: открытки, цветные карандаши, клей ПВА, лист бумаги.
Тема: «Птичка»
Цель: развитие творчества; развитие тактильных ощущений ребенка за счет нанесения краски на ладонь.
Нетрадиционная техника рисования: рисование ладошкой.
Материал: акварельные краски, кисточка, вода, лист бумаги.
Тема: «Волшебные кляксы»
Цель: развитие творческих способностей детей в рассматривании кляксы; вызов положительного отклика на результаты своего творчества.
Нетрадиционная техника рисования: «кляксография».
Материал: лист бумаги, краски, вода, кисточка.
Тема: « В гостях у сказки»
Цель: развитие мышления, мелкой моторики рук; развитие эстетического восприятия. Формирование умения выбирать правильную цветовую гамму красок.
Нетрадиционная техника рисования: тканевые изображения.
Материал: ткани всевозможных рисунков и различного качества, клейстер, лист бумаги, цветные карандаши.
Апрель
Тема: «Весеннее дерево»
Цель: систематизация и закрепление знаний детей о весне; развитие творческих способностей детей в рассматривании иллюстраций пейзажа ранней весны.
Нетрадиционная техника рисования: печатание с помощью губки - тампонирование .
Материал: лист бумаги, вода, краски, кусочки губки в виде различных фигур.
Тема: «Загадочные рисунки»
Цель: развитие цветовосприятия, чувства композиции; развитие мышления.
Нетрадиционная техника рисования: рисование нитками.
Материал:
лист бумаги, акварельные краски,
нитки, фломастеры.
Тема: «Гусеница»
Цель: обогащение знаний детей о насекомых; развитие мышления; создание у детей радостного настроения.
Нетрадиционная техника рисования:
точечный рисунок.
Материал: ватные палочки, гуашь, альбомный лист, вода.
Тема: «В мире животных»
Цель: развитие мышления, мелкой моторики рук; воспитание аккуратности.
Нетрадиционная техника рисования: «ниткография».
Материал: картонный экран размером 25х25 см, бархатная бумага, шерстяные нитки различных цветов.
Май
Тема: «Весеннее солнышко»
Цель: развитие цветового восприятия; создание весеннего настроения.
Нетрадиционная техника рисования: рисование ладошками.
Материал: лист бумаги, акварель, кисточка, вода.
Тема: «Звездное небо»
Цель: развитие цветовосприятия.
Нетрадиционная техника рисования:
«набрызг».
Материал:
лист бумаги, зубная щетка, стека, акварельные краски.
Тема: «Божья коровка»
Цель: развитие у детей стойкого интереса к изобразительной деятельности; создание радостного настроения.
Нетрадиционная техника рисования: разрисовка маленьких камешков.
Материал:
камешки, гуашь, кисточка, вода.
Литература.
1. Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., 2004г.
2. Александрова Т.Н. «Чудесная клякса», - М., 1998г.
3. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - М.2007г.
4. Кожохина С.К. «Сделаем жизнь наших малышей ярче» - Ярославль, 2007г.
5. Лыкова И.А. «Цветные ладошки», - М., 1996г.
6. Утробина К.К. «Рисованием тычком» - М., 2004г.
7. Грек В.А. «Рисую штрихом». - Мн.: скарына, 1992.
8. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям».//Дошкольное воспитание, 1991, №2
9. Казакова Р.Г., Сайганова Т.М. Седова Е.М. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий». - ТЦ Сфера, 2006.
